O letramento digital deve ser desenvolvido antes de os estudantes utilizarem ferramentas de inteligência artificial (IA) na educação. A orientação foi destacada por Rebeca Otero, coordenadora do setor de Educação da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) no Brasil, após a aprovação de diretrizes do Ministério da Educação (MEC) para o uso da tecnologia nas instituições de ensino.
As normas estabelecem restrições e orientações para o uso da inteligência artificial nas diferentes etapas de ensino. Entre as medidas, está a proibição do uso dessas ferramentas por estudantes nos primeiros anos da educação básica, além de recomendações para alunos do ensino médio e superior e para professores.
Segundo Rebeca Otero, o contato dos estudantes com a IA precisa ser acompanhado de formação para que eles compreendam o funcionamento da tecnologia, avaliem a confiabilidade das respostas e desenvolvam capacidade de verificação das informações.
Letramento digital prepara estudantes para avaliar respostas da IA
Para a representante da Unesco, o aprendizado sobre tecnologia deve anteceder o uso da inteligência artificial. A formação precisa incluir pensamento crítico, compreensão sobre como as ferramentas funcionam e identificação de possíveis erros nas respostas.
“Antes de usar a IA, o estudante precisa desenvolver o pensamento crítico sobre a ferramenta. Entender como a IA funciona, como ela busca as informações, a confiabilidade das respostas, para que ele possa fazer suas próprias checagens. Por isso, é permitido o uso no ensino médio, porque entende-se que ele já teve ou deve ter esse aprendizado”, afirmou.
A orientação busca preparar os alunos para avaliar o conteúdo produzido por sistemas de inteligência artificial, em vez de aceitar automaticamente as informações apresentadas pelas plataformas.
O desenvolvimento do letramento digital também envolve a capacidade de reconhecer fontes confiáveis e identificar conteúdos com fundamentação científica. Essas habilidades são importantes para que os estudantes façam suas próprias pesquisas e verifiquem os dados utilizados em atividades escolares.
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Professores devem monitorar vieses e dependência tecnológica
Outro ponto destacado por Rebeca Otero é a necessidade de atenção aos vieses presentes nas respostas geradas pela inteligência artificial. Segundo ela, os sistemas podem apresentar conteúdos baseados em análises discriminatórias, incluindo manifestações racistas.
Por isso, professores e estudantes precisam observar a origem e a qualidade das informações fornecidas pelas ferramentas. A orientação inclui identificar possíveis distorções e não tratar as respostas automatizadas como necessariamente corretas ou imparciais.
A coordenadora da Unesco também alertou para o risco de dependência excessiva da tecnologia. Na avaliação apresentada por ela, a inteligência artificial pode auxiliar no processo de aprendizagem, mas não deve substituir a produção intelectual dos alunos.
“A IA pode ser utilizada como apoio, mas a criação de um texto ou a resolução de um problema deve ser sempre do aluno”, afirmou.
A recomendação estabelece uma distinção entre utilizar a ferramenta como suporte para pesquisas e atividades e delegar a ela tarefas que devem ser desenvolvidas pelo próprio estudante.
Diretrizes do MEC estabelecem cuidados com dados dos alunos
A proteção de dados pessoais é outro aspecto previsto nas orientações para o uso da inteligência artificial nas escolas. Conforme o material divulgado sobre as diretrizes, não é permitido inserir informações pessoais ou fotografias dos estudantes em plataformas de IA.
A preocupação envolve a exposição de dados de crianças e adolescentes durante atividades pedagógicas que utilizem ferramentas digitais. Por isso, a adoção da tecnologia precisa considerar medidas de segurança e regras institucionais para evitar o uso inadequado das informações.
Rebeca Otero ressaltou que a preparação não deve se limitar aos professores. As instituições de ensino também precisam organizar procedimentos para orientar o uso das ferramentas e prevenir problemas relacionados à privacidade e à segurança dos estudantes.
“Ao colocar a inteligência artificial nas escolas, é preciso preparar os professores e também toda a instituição de ensino. Não só para a IA, mas todas as tecnologias para impedir que haja uso inadequado, vazamento de dados, ou utilização de uma tecnologia por crianças muito pequenas”, declarou.
Uso de inteligência artificial exige acompanhamento pedagógico
As diretrizes do MEC tratam a inteligência artificial como uma tecnologia que deve ser utilizada de acordo com a etapa de ensino e com objetivos educacionais definidos. As orientações envolvem tanto os estudantes quanto os profissionais responsáveis pelas atividades pedagógicas.
Para os alunos, a formação digital deve permitir a compreensão dos limites das ferramentas, a checagem das informações e a preservação da autoria dos trabalhos escolares. Para os professores, o desafio inclui orientar o uso da tecnologia e avaliar quando ela pode contribuir para o aprendizado.
A participação das instituições de ensino também é necessária para estabelecer regras internas, preparar os profissionais e proteger os dados dos estudantes.
As recomendações apresentadas pela Unesco reforçam, portanto, que a introdução da inteligência artificial no ambiente escolar deve ser acompanhada de formação digital, pensamento crítico e medidas de proteção de dados. O objetivo é evitar que a ferramenta substitua habilidades que precisam ser desenvolvidas pelos próprios alunos.
